Théorie de l'attente

Lorsque les gens me demandent comment j'ai passé l'été, je leur réponds que j'ai étudié pour le LSAT de mai à août. Cela donne généralement lieu à des réflexions sur l'horreur que cela a dû être et à des questions sur la façon dont je me suis motivé. Bien qu'étudier pour le test ait été une expérience stressante, c'était loin d'être terrible. J'étais motivée pour étudier parce que je savais que ce serait une étape importante vers mon objectif principal, qui était d'entrer à l'école de droit. Je pensais qu'en redoublant d'efforts pour étudier, j'augmenterais mes chances d'obtenir un score élevé, ce qui m'aiderait à atteindre mon objectif global.

Mon expérience a suivi la théorie des attentes, qui suppose que les gens sont motivés pour adopter certains comportements en raison des résultats escomptés.1 Ain^si, les valeurs associées à ces résultats sont les facteurs déterminants du choix d'un comportement par rapport à un autre. La théorie des attentes sépare le processus de prise de décision en attentes (les efforts conduiront à des performances élevées), instrumentalité (les performances conduiront aux résultats escomptés) et valence (les résultats escomptés sont désirables).