L'ultime tentation : L'abandon scolaire
Dans une étude réalisée par The Decision Lab, près de la moitié des personnes interrogées n'étaient pas d'accord sur le fait qu'une personne ayant obtenu son diplôme de fin d'études secondaires contribuerait autant à l'économie qu'une personne titulaire d'un diplôme d'études supérieures. Comment pouvons-nous faire en sorte qu'un plus grand nombre d'élèves obtiennent leur diplôme d'études secondaires et profitent des avantages économiques, sociaux et culturels qui en découlent ?
Vue d'ensemble
Ne pas terminer ses études secondaires n'est pas sans conséquences : Une perte de revenus potentiels de 630 000 $, une inadmissibilité à l'emploi dans 90 % des cas, des taux élevés de maladies cardiaques et de diabète, un risque accru de maladie mentale, une dépendance à l'égard de l'aide sociale et l'incarcération, pour n'en nommer que quelques-unes.1 Ces conséquences ne se limitent pas à une petite minorité. Aux États-Unis, par exemple, un élève sur huit n'obtient jamais son diplôme d'études secondaires - une statistique qui n'a pratiquement pas changé depuis 1990.2 Au Québec, une fille sur cinq et un garçon sur trois quittent l'école secondaire avant d'obtenir leur diplôme.3 Ces résultats sont similaires (et parfois pires) dans les pays en voie de développement. Dans le Jharkhand, en Inde, un État où le taux d'abandon scolaire est le plus élevé du pays, 70 % des élèves quittent l'école au niveau primaire ou secondaire.4
Cette combinaison malheureuse d'un grand nombre d'abandons scolaires et des conséquences immenses auxquelles ces personnes sont confrontées appelle à une action concertée. En conséquence, cet article explore un certain nombre de questions clés : Quel est le profil démographique des élèves qui abandonnent l'école ? Quelles sont les explications - psychologiques et autres - de leur décrochage ? Des interventions ont-elles été conçues pour résoudre ce problème ? Compte tenu de l'immense marge de progression, quelles autres solutions pourraient être proposées ?
References
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About the Author
Rizina Yadav
Rizina étudie la politique publique et la psychologie à l'université de Stanford. Elle s'intéresse au développement mondial et à l'éducation, en particulier à la manière dont la politique publique et la psychologie peuvent être mises à profit pour améliorer la qualité de l'enseignement secondaire et supérieur. À Stanford, elle est rédactrice en chef de The Cutting Edge, une revue de recherche en éducation.
