Comment les sciences du comportement peuvent-elles transformer l'éducation ?
Introduction
Jayden Rae et Marielle Montenegro, deux de nos consultants principaux au Decision Lab, parlent à Nathan Collett de leur travail sur les plus grands défis de la réforme de l'éducation. Parmi les sujets abordés, citons
- Des solutions peu coûteuses et facilement modulables dans le domaine de l'éducation
- Interventions efficaces dans l'enseignement supérieur, notamment en ce qui concerne les taux de rétention des étudiants à faibles revenus
- Interventions à fort impact utilisant les sciences du comportement
- Mauvaise science du comportement
- La valeur de la "réforme" par rapport au travail au sein du système
- Les différents pouvoirs qui s'affrontent sur le choix des manuels scolaires à utiliser en classe
- Apprentissage en ligne : pièges et opportunités
Discussion : Éducation x sciences du comportement
Nathan : Pour commencer, pourriez-vous me dire où en est l'éducation en ce qui concerne les sciences du comportement ?
Marielle : Les sciences comportementales appliquées à l'éducation sont à la traîne par rapport à d'autres secteurs comme la finance et l'assurance. Cela s'explique probablement par le fait qu'il s'agit d'industries à but lucratif, qui se concentrent sur l'efficacité et le résultat net, alors que l'éducation est essentiellement publique - elle ne se concentre donc pas autant sur le retour sur investissement.
Marielle : Nous commençons à peine à voir l'impact de l'application potentielle des sciences du comportement et de la compréhension de la façon dont les gens prennent des décisions dans le domaine de l'éducation aux États-Unis. À l'heure actuelle, l'éducation n'est pas nécessairement ce à quoi les gens pensent lorsqu'ils évoquent les sciences du comportement. Les nudges typiques qui ont été appliqués avec succès dans le passé concernaient la collecte des impôts ou le secteur de la santé, mais l'éducation est encore une sorte de nouveau domaine lié aux sciences comportementales. Nous commençons seulement à voir l'impact de l'application potentielle des sciences du comportement pour mieux comprendre comment les acteurs de l'écosystème de l'éducation (étudiants, éducateurs, décideurs politiques, administrateurs scolaires) prennent des décisions à différents moments de leur parcours.
Nathan : Quels sont donc les domaines où elle a été appliquée de manière efficace ?
Jayden : Certaines interventions utilisées dans le domaine de l'éducation ont suscité l'intérêt des sciences du comportement, parce que les ajustements structurels ou les mesures plus typiques n'ont pas donné les résultats escomptés. L'un de ces problèmes est appelé la fonte estivale, c'est-à-dire qu'un pourcentage important d'étudiants abandonnent l'école pendant l'été qui suit leur première année d'études. Certaines interventions se sont concentrées sur le soutien des étudiants tout au long du processus en utilisant des techniques de sciences du comportement pour s'assurer que les taux d'abandon ne sont pas aussi élevés qu'ils pourraient l'être autrement.
Jayden : Une autre intervention réussie dans l'enseignement supérieur a été l'amélioration de l'accès à l'aide financière, en utilisant des nudges pour augmenter l'accès des étudiants aux prêts fédéraux. L'obtention d'un prêt fédéral, par exemple, est un processus très bureaucratique qui comporte de nombreuses étapes. Il y a essentiellement beaucoup de frictions dans l'accès à ces prêts, qui, même si ce n'est pas intentionnel, n'est pas absolument nécessaire. En créant des nudges et en intégrant les sciences du comportement dans les messages, les prêts sont devenus plus accessibles, en particulier pour les populations étudiantes vulnérables.
Marielle : Oui, bien que l'application des sciences du comportement à l'éducation n'en soit qu'à ses débuts, nous avons pu constater à travers ces exemples que les sciences du comportement offrent la possibilité d'appliquer des interventions peu coûteuses et évolutives. Ces possibilités peuvent être utilisées pour promouvoir l'équité, car elles permettent à une plus grande diversité d'étudiants d'accéder à une éducation de qualité. En fin de compte, cela améliorera les résultats et la réussite des étudiants, ce qui, nous l'espérons, nous aidera à progresser vers une société plus équitable.
About the Authors
Jayden Rae
Jayden s'intéresse particulièrement à l'étude de la manière dont les politiques publiques peuvent être utilisées comme outil pour aider les individus et les organisations à prendre des décisions pour protéger l'environnement. Elle a déjà travaillé dans le domaine de la politique environnementale au ministère de l'environnement de l'Ontario. Elle est l'une des directrices fondatrices de l'organisation environnementale à but non lucratif Climatable, dont l'objectif est d'inciter les Canadiens à agir pour lutter contre le changement climatique. Jayden est titulaire d'une licence en environnement et en sciences politiques de l'Université McGill.
Marielle Montenegro
Marielle Montenegro est titulaire d'une formation en neurosciences comportementales de l'Université McGill. Son expérience antérieure va de projets dans le domaine de la finance comportementale à la santé, où elle a été responsable de la conception de programmes visant à éliminer les obstacles à l'observance thérapeutique, de l'élaboration de contenus guidés par le comportement pour les planificateurs financiers et de l'élaboration de politiques visant à améliorer l'accès aux services de santé mentale et la perception de ceux-ci dans les universités. Avant de travailler au Decision Lab, elle était basée à Johannesburg en tant qu'analyste des politiques comportementales, où elle a conçu un cadre de mesure de l'impact pour évaluer l'efficacité des politiques de télécommunication sur l'accès aux communications dans les communautés rurales.
Nathan Collett
Nathan Collett étudie la prise de décision et la philosophie à l'Université McGill. Les expériences qui influencent son esprit interdisciplinaire comprennent une bourse de recherche au sein du Groupe de recherche sur les études constitutionnelles, des recherches à l'Institut neurologique de Montréal, un programme d'architecture à l'Université Harvard, une fascination pour la physique moderne et plusieurs années en tant que directeur technique, coordinateur de programme et conseiller dans un camp d'été géré par des jeunes sur l'île de Gabriola. Un prochain projet universitaire portera sur les conséquences politiques et philosophiques des nouvelles découvertes dans le domaine des sciences du comportement. Il a grandi en Colombie-Britannique, passant à peu près autant de temps à lire qu'à explorer le plein air, ce qui lui a permis d'acquérir une appréciation durable de la nature. Il privilégie la créativité, l'inclusion, la durabilité et l'intégrité dans tous ses travaux.
