¿Por qué espaciar la repetición de la información aumenta las probabilidades de recordarla?

The 

Efecto retardado

explicó.
Bias

¿Qué es el efecto retardado?

El efecto de retardo sugiere que retenemos mejor la información cuando hay pausas más largas entre las presentaciones repetidas de esa información.

Dónde se produce este sesgo

Mientras estás en el trabajo, tu pareja te envía un mensaje de texto para recordarte que tienes que recoger la ropa de la tintorería de camino a casa. Para acordarte, te repites tres veces "recoger la tintorería después del trabajo". Luego continúas con tus tareas laborales.

Cuando llegas a casa, tu pareja te pregunta dónde está la tintorería. ¡Caramba! ¿Cómo has podido olvidarte de recogerla si no dejabas de repetírtelo?

Según las investigaciones, la repetición sucesiva no es en realidad la mejor manera de retener la información. El efecto retardado sugiere que cuanto más tiempo pase entre repeticiones de información, más probabilidades tendremos de memorizarla. Eso significa que sería mejor que nos dijéramos a nosotros mismos "Recoge la ropa de la tintorería después del trabajo", termináramos una tarea y volviéramos a repetir "Recoge la ropa de la tintorería después del trabajo", ya que el lapso entre repeticiones nos hace más propensos a recordar la información más adelante.

Referencias

  1. Kahana, M. J., & Howard, M. W. (2005). Spacing and lag effects in free recall of pure lists. Psychonomic Bulletin & Review, 12(1), 159-164. https://doi.org/10.3758/bf03196362
  2. Hintzman, D. L. (1976). Repetition and memory. Psychology of Learning and Motivation, 10(1), 47-91. https://doi.org/10.1016/s0079-7421(08)60464-8
  3. Küpper-Tetzel, C. E., Erdfelder, E., & Dickhäuser, O. (2014). The lag effect in secondary school classrooms: Enhancing students’ memory for vocabulary. Instructional Science, 42(3), 373-388. https://doi.org/10.1007/s11251-013-9285-2
  4. Koval, N. G. (2019). Testing the deficient processing account of the spacing effect in second language vocabulary learning: Evidence from eye tracking. Applied Psycholinguistics, 40(05), 1103-1139. https://doi.org/10.1017/s0142716419000158

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